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jin6001.com金沙:好之者不如乐之者

时间:2018/3/28 4:55:23  作者:  来源:  浏览:0  评论:0
内容摘要:一九三五年叶圣陶、夏丏尊合著《文心》的读法符号。光明图片古诗文背诵的篇目陡然增加到72篇(首),不少家长惊呼,如此“海量”,孩子们如何吃得消?看到这个消息,我的那些毕业多年的学生反应却很积极。如今在山东大学学习,马上就要到浙大读博的学生郝韵致,第一时间就在微信朋友圈发了条状态:“...
一九三五年叶圣陶、夏丏尊合著《文心》的读法符号。光明图片 古诗文背诵的篇目陡然增加到72篇(首),不少家长惊呼,如此“海量”,孩子们如何吃得消? 看到这个消息,我的那些毕业多年的学生反应却很积极。如今在山东大学学习,马上就要到浙大读博的学生郝韵致,第一时间就在微信朋友圈发了条状态:“忽然想到了吟诵。背诵我不愁,手动@哲峰老师!” 我的学生从不发愁古诗文的背诵。莫说是诗词,即便是背诵《逍遥游》《滕王阁序》《离骚》这样或鸿篇巨制或佶屈聱牙的作品也不在话下。如果偶有遗忘,吟诵调子一哼,自然就想起来了。 学习本民族的语言就必须充分尊重本民族的语言特点。在古诗文的教学中,我们要有充分的文化自信,要有选择地传承本民族的学习方式,积极探寻语文本身的生命气象。正如朱自清先生所言:“文言文和旧诗词等,一部分的生命便在声调里;不吟诵不能完全领略它们的味儿。”因为吟诵,我的学生没有将古诗文看作是僵死的文字、风干的语言标本,而是透过这种古老的声音,触摸到了文字的温度,将古诗文学习视作一种莫大的享受。 知之者不如好之者,好之者不如乐之者。当你喜欢上了诗文,背诵就不是问题了。倡导吟诵,绝非私塾教育模式的简单回归,而是适当地将吟诵融入我们的课堂,以吟诵唤醒热情,借吟诵潜心揣摩,倚吟诵掌握方法,用吟诵巩固提升,提高古诗文诵读的力度,使之更好地服务于我们的语文教学。(作者:李哲峰,系邯郸市第一中学教师) (责编:陈晶晶(实习)、陈康清)

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